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初中英語教學設計包括幾個方面 需要注意什么

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2020年01月20日

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初中英語教學設計包括幾個方面 需要注意什么


  隨著現在社會中對于教學,知識的重視,很多學校也開始改變教學思路,運用專門的教學設計來傳授知識,尤其是英語方面,那么初中英語教學設計包括幾個方面?下面由聽力課堂說一下。
初中英語教學設計
初中英語教學設計

  初中英語課堂的教學設計的幾個方面
  情境是一堂課的“小天地”,它是教師用生動形象、親切感人的語言,或描述意趣橫生的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物,或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面,并借助一定的媒介創造出來的,教師在教學中創造性地設計好一定的情境,讓學生戲劇般地進入角色,就能喚起他們的情感體驗,點燃其思維的火花,產生強烈的共鳴。這樣,也就能極大地調動學生的興趣,從而收到良好的教學效果。
  初中英語教學設計
  一.教學計劃標題 如: Where’s Amy?
  二. 適用階段 初中
  三. 適用年級 七年級 上學期
  四. 教學總時間 共____分鐘
  五. 關鍵字 場所、位置
  六. 設計理念
  1.透過多媒體教學資源中圖片的應用與提示,提供有意義的代換練習,以利學生由大量練習中熟悉本課句型。
  2.透過上網的使用,提供學生可以反覆練習的多元化、適性化學習環境
  3.運用小組討論、相互合作解決問題,培養學生合作學習的態度
初中英語教學設計
初中英語教學設計

  在新課標下初中英語教學設計應注意什么
  教學設計要從“為什么學”入手,確定學生的學習需要和教學的目的,要實現具體的教學目標,使學生掌握需要的教學內容,應采用什么策略,即“如何學”。隨著新課程改革的全面推進,構建以活動為中心,以任務型教學為途徑的教學模式已經將各種教學活動貫穿其中。作為課堂教學活動的設計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學習和運用而服務的,我們在確定了明確而具體的教學點之后,對著這個“靶心”(教學目標),來篩選非用不可,用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識,有的放矢,才能事半功倍。
  教學設計必須重視對學生的分析,把學生的具體情況作為設計的出發點傳統的教學一般是以假設的學生(即學生的平均水平)作為教學對象,從而忽視了學生的個別差異。在教學實踐中,這種假設的學生實際上是不存在的,現實中的學生在各個方面無不例外地表現出其自身的特點,學生個體在群體中具有明顯的個別差異,在教學活動設計時,考慮到了教學內容,考慮到了學生的認知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學生產生了新奇感,也從某種程度上調動了學生的學習積極性。但是教師其實在設計這些活動時并不是任意組合的。我們應該有著清晰的組織線索:教學內容應該從易到難,層層推進。例如字、詞、句、章,讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入,對于活動的難度與激烈程度也要適度增加,并能考慮到學生的全體參與性與主動性、啟發性,而不能只是簡單的活動的疊加。
  通過以上聽力課堂的介紹我們了解了初中英語教學設計的相關內容,我們只有經過對教學設計的不斷修改整理,才能有效地進行教學。

內容來自 聽力課堂網:http://www.fpiumv.live/show-242-464645-1.html
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